Phát triển môn học

Khung chương trình môn học chi tiết
Một khi khung chương trình đào tạo đã được vạch rõ những mục tiêu, nội dung chính, một khung chi tiết cho từng môn cần thiết được xác định. Khung chương trình chi tiết cho môn học xác định những mục tiêu học cho mỗi chương/bài học. Trên cơ sở mục tiêu học, nội dung, phương pháp và vật liệu cần thiết cho mỗi tiết học cũng được xác định. Như vậy, khung chương trình chi tiết đảm bảo việc liên kết giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và vật liệu học tập.

Hoạt động: Công việc cá nhân giảng viên, phản hồi từ bộ môn
Mục tiêu:

•  Xác định mục tiêu cụ thể cho mỗi chương/bài học;
• Xây dựng những nội dung, phương pháp và vật liệu cần thiết để có thể đạt được mục tiêu.

Kích vào đây xem một  Ví dụ về khung chương trình chi tiết môn học

Bài giảng
Bài giảng phản ánh nội dung (kiến thức, kỹ năng môn học) của việc giảng dạy. Kiến thức/kỹ năng môn học này được thiết kế nhằm giúp cho sinh viên có khả năng thực hiện được những mục tiêu học tập. Nó phải thích hợp và luôn được cập nhật.
Cá nhân các giảng viên hoặc nhóm nhỏ của các giảng viên viết bài giảng. Bản thảo của bài giảng phải được gửi đến các bên liên quan đã chọn lựa để nhận phản hồi. Những góp ý và đề nghị sau đó sẽ được tổng hợp trong bài giảng. Bài giảng được chỉnh sửa hàng năm dựa trên những kinh nghiệm trong quá trình dạy, nghiên cứu và phản hồi của sinh viên và tình hình thực tiễn.

Hoạt động: Cá nhân/nhóm làm việc nhỏ và phản hồi của các bên liên quan
Mục đích:

• Viết bài giảng phải có nội dung phù hợp và luôn được cập nhật nhằm giúp cho sinh viên có khả năng đạt được những mục tiêu học tập;
• Những phản hồi của các bên liên quan phải được tổng hợp trong bài giảng.

Vật liệu học tập
Vật liệu học tập là tất cả các vật liệu hỗ trợ cho quá trình dạy và học, ví dụ như: những trang phim trong, tài liệu phát tay,  posters, và những nghiên cứu tình huống, mẫu thí nghiemẹ, mô hình, sơ đồ thiết kế. Những vật liệu học tập này được thiết kế để bổ sung cho phương pháp giảng dạy và vì thế nó giúp để đat được mục tiêu học tập. Những vật liệu học tập được phát triển bởi cá nhân các giảng viên hoặc nhóm nhỏ của các giáo viên sau đó gửi cho các bên liên quan phản hồi.

Hoạt động:  Cá nhân/nhóm làm việc nhỏ và phản hồi của các bên liên quan
Mục tiêu:

• Phát triển vật liệu học tập sẽ hỗ trợ nhằm đạt được những mục tiêu học tập;
• Phản hồi của các bên liên quan giúp cải tiến những vật liệu giảng dạy.

Hệ thống đánh giá
Các giảng viên phát triển một hệ thống đánh giá để đo lường mức độ đạt được các mục tiêu học tập của sinh viên. Hệ thống đánh giá không chỉ  quan tâm đến số lượng kiến thức mà sinh viên thu nhận được qua những bài học mà còn đòi hỏi họ sử dụng được những kỹ năng của mình (ví dụ: những kỹ năng phân tích, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng tổng hợp, kỹ ăng áp dụng công nghệ...), ngoài ra phần thái độ cũng nên được đánh giá đúng mực.

Hoạt động : Cá nhân/nhóm làm việc nhỏ và phản hồi của các bên liên quan
Mục tiêu:

• Phát triển việc hệ thống đánh giá để có thể đánh giá được khả năng đạt được mục tiêu học tập của sinh viên trong đó quan tâm đến cả 3 mặt kiến thức, kỹ năng và thái độ.
• Phản hồi của các bên liên quan được tổng hợp trong hệ thống đánh giá.

Trở về: Tổng quan tiến trình PCD